Concepçőes Da Aprendizagem. Olhares Sobre o Aprender de Alunos Da 7Ş Classe

Na tentativa de perceber o fenómeno aprender, Marton e Säljö foram pioneiros na realização de estudos que têm contribuído para a compreensão da aprendizagem. A literatura descreve o aprender como sendo um fenómeno constante ao longo da vida, complexo e multidimensional, associado a diversas variáveis. O interesse pelo estudo das concepções de aprendizagem, nos últimos tempos, tem verificado um aumento a nível internacional. A título de exemplo, em Portugal, Oliveira estudou em 2005 as abordagens à aprendizagem no Ensino Superior, em 2007 foi realizado outro estudo por Rosário e colaboradores, e em 2008 surge um estudo de Paiva sobre abordagens à aprendizagem e abordagens ao ensino no ensino secundário. A nossa pesquisa centra-se num nível de transição escolar importante, a 7ª classe, e é pioneiro em Moçambique na tentativa de entender o fenómeno do aprender a partir da perspectiva do aluno. A import'ncia deste estudo está em tentar saber aquilo que os alunos pensam, e sentem, sobre o fenómeno aprender e, com base nesse conhecimento, ajudar os educadores a intervirem na formação das actuais e futuras gerações.A dissertação, cujo objecto de estudo se centra nas concepções sobre o aprender de alunos da 7ª classe, tomou o modelo SAL (Students approaches to learning) como linha de investigação, adoptando uma abordagem fenomenográfica na análise de vinte entrevistas semi-estruturadas realizadas com alunos da 7ª classe em torno do que é aprender. Foram realizadas cinco perguntas aos alunos: O que é para ti aprender? Como é que aprendes? Com quem costumas aprender? O que precisas para aprenderes? Para que serve aquilo que aprendes? Depois de analisado, o conteúdo das entrevistas possibilitou a identificação de categorias descritivas das concepções dos sujeitos sobre a forma como percebem, apreendem, compreendem e conceptualizam a sua aprendizagem.